山东杏林科技职业学院 订单教育天地长（教育改革在基层） 校企合作，构建人才供需接入，其中一个最重要方面是校企文化的零距离接入。山东杏林科技职业学院董事长、院长 常翠鸣 本报记者 杨明方 山东杏林科技职业学院是一所名不见经传的民办高职院校，然而，其独树一帜的订单式培育模式却在职教领域和企业界闻名遐迩。别具一格订单班 在环境优美的杏林学院校园里，活跃着一群群身穿企业工装放学的企业订单班学生。
比如，2009年开办的机电一体化专业皇明班，由皇明集团委托该校每年培育机电一体化专业（太阳能方向）学生200名，企业成立奖助学金，学生在校着皇明工装，实施1+2模式，毕业后成绩合格，全部转入皇明集团低收入。电气自动化技术专业万达班、应用于电子技术专业创维班、动漫设计专业大数班在杏林学院，像这样由企业冠名的订单班有46个，涵括16个专业，3年来已先后为企业订单培育近万名专业人才。
创立于上世纪90年代中期的杏林学院实施董事会领导下的院长负责制，分设8个二级学院，现开办39个专业，牵涉到工、医、管理、人文4个学科门类。杏林学院抓好两种订单，首先是人才市场区域性、行业性的大订单，其次是用人单位的小订单。学校与50多家用人单位签定《校企合作订单培育协议》，由企业向学院明确提出用人订单，采行工学交错、任务驱动、2+1等多种合作模式培养人才，订单班学生沦为企业定员工，构建了充分就业。校企文化零距离 山东杏林科技职业学院董事长、院长常翠鸣指出，校企合作，构建人才供需接入，其中一个最重要方面是校企文化的零距离接入。
杏林学院通过与企业积极开展全方位、多层次合作，努力实现校企资源共享专业、共同开发课程、资源共享实训基地、联合培养人才，构成校企合作共赢的长效机制。为了较好地构建校企文化接入，杏林学院将校园文化建设和订单班文化建设主动与订单合作企业展开接入，让订单班学生理解企业的经营理念、团队精神、创业精神，需要适应环境从学生角色向员工角色的切换。如皇明太阳能仿真实训室挂体现皇明集团创业历程的展板，让学生在理解空调、太阳能仿真生产过程的同时，深刻印象领悟企业文化的内涵和创办者创业的艰难。
一些订单班还大力引入企业的考核制度，让学生理解企业严苛的管理纪律和操作者规则，增进学生较好行为习惯的教导。学院与山东师创软件工程公司合作开办的软件技术专业 师创班，按照师创公司严苛的企业化标准管理订单班学生，实施日常指纹结帐、放学着工装、配戴工作牌等运营模式，培育学生较好的职业素养。有效地的3A教育模式 产业文化入教育、工业文化进校园、企业文化入课堂。杏林学院大力开展高职院校学校文化与企业文化对话融合的研究与实践中，获得阶段性研究成果。
2004年，学院开始探寻3A教育模式。将高职人才培养所需的科学知识、能力、素质三个要素有机融合一起，对学生实行优质A级科学知识教育、A级专业技能教育、A级素质教育，颇受学生青睐。在人才培养工作评估中，3A教育模式被教育部专家被誉为具备独创性的教育模式。2010届海信订单班的157名学生毕业后全部到海信集团低收入。
由于他们系统自学了企业生产计划管理、空调专业质量管理等课程，不少毕业生早已沦为海信空调公司骨干。如今，张玖华已调到海信研发中心，兼任特种空调事业部OEM专员；王本锴调到质量部，独自一人分担空调公司在各地市场的质量反对确保。如今，杏林学院可行性探寻出有一条工学融合、校企合作、订单培育的人才培养模式。2007年以来，毕业生就业率仍然维持在90%以上，先后荣获山东省最不具低收入推动力高职院校、中国校企合作先进设备院校等称号。
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